Этическая и правовая компетентность студентов: лингводидактический подход

Abstract

В статье представлены результаты герменевтической и лингводидактической интерпретации понятий «этическая компетентность» и «правовая компетентность» применительно к задачам учебно-воспитательной работы со студентами. Языковой материал извлечен из энциклопедических и филологических словарей. В теоретическом отношении утверждается, что языковую семантику ключевых слов целесообразно интерпретировать с позиций «наивного» (т. е. не обладающего специальными познаниями) носителя языка. В практическом отношении следует учитывать, что русские обыденные представления о праве выступают как доминантные по отношению к феноменам собственно правовым. Русские обыденные представления о праве основываются на этическом «чувстве справедливости».

The article presents the results of the hermeneutic and linguo-didactic interpretation of the «ethical competence» and «legal competence» concepts in respect of the tasks of teaching and educational outreach. The linguistic materials were extracted from linguistic dictionaries. Theoretically, it is asserted that the language semantics of keywords should be interpreted from the perspective of «naïve» (i.e., who does not have special knowledge) native speaker. Practically, it should be taken into account that the Russian commonplace notions about law predominate over legal phenomena. Russian commonplace notions about law are based upon ethical «sense of justice».